Nos complace saludarle, ofreciéndole los DIEZ (10) PROGRAMAS ACADÉMICOS DE ACTUALIZACIÓN, FORMACIÓN Y ENTRENAMIENTO CLÍNICO que hemos dispuesto para el año 2012 en las modalidades de diplomado grupal, individual, jornadas de actualización clínica y seminarios de profundización.
En nuestra innovadora modalidad individual, usted tiene la posibilidad de escoger cualquiera de estos programas, y desarrollarlo vía virtual y/o presencial, sin esperar a la suficiencia de cupos, o la logística de que uno de estos programas sea abierto en su ciudad. Pues ud elige y orienta, a través de tutorías individuales el programa o tema de su preferencia.
Es por eso que le solicitamos que nos envíe sus datos al email clapcom@psicologiacomprensiva.com con su NOMBRE COMPLETO, EMAIL, CELULAR, DIRECCIÓN DE RESIDENCIA y CIUDAD, para tenerle en cuenta en el curso de ofrecimiento y desarrollo de la formación clínica que le presentamos a continuación, la cual consta de tres niveles y diez (10) programas integrales de entrenamiento en EVALUACIÓN, INTERVENCIÓN Y ÁMBITOS DE APLICACIÓN CLÍNICA.
- NIVEL DE EVALUACIÓN Y ENTRENAMIENTO EN DIAGNÓSTICO CLÍNICO (TRES NIVELES)-
PSICOPATOLOGÍA DE LA SEPARACIÓN: El Otro como Curación o Enfermedad? (Evaluación I)
Las relaciones con el otro configuran no sólo un aspecto de la vida humana, sino la estructura fundamental de su funcionamiento. Es así como la psicopatología contemporánea, ha girado su énfasis tradicionalmente individual, a la concepción del enfermar como ruptura interpersonal, y su posible reivindicación a partir de la díada psicoterapéutica, de donde surge la pregunta del otro como curación o enfermedad.
EL TRÁNSITO HACIA LA LOCURA: La Comprensión del Sentido del Delirio. (Evaluación II)
La locura ha sido condenada como deficiencia a partir de la antinomia razón - sin razón desde el advenimiento del racionalismo moderno. Empero esta polaridad representa dos aspectos esenciales en el desarrollo del espíritu humano, por lo que la concepción actual del delirio es producto de un imperio ilimitado de la razón y su afán totalizador que pretende captar la realidad en un sólo acto de conocimiento, estableciendo criterios de realidad objetivantes que hacen ver a la locura como un fenómeno ajeno a la vida.
PRUEBAS PROYECTIVAS: Evaluación Cualitativa de la Experiencia. (Evaluación III)
Los distintos tests proyectivos ofrecen estímulos de estructuración ambigua o de formas muy definidas pero poco usuales. Este rasgo se mantiene como elemento común, aunque el entrevistado necesite apelar a distintas conductas, ya sean verbales, gráficas o lúdicas. Cada proyección, es una creación que expresa el modo personal de establecer contacto con la experiencia vital, dentro de una situación relacional concreta, configurada por la lámina o por la consigna con la que está ligado en cada momento el proceso.
- NIVEL DE INTERVENCIÓN Y ENTRENAMIENTO EN PSICOTERAPIA (TRES NIVELES) -
LA CLÍNICA DEL DUELO: La Psicoterapia frente a la Separación y la Pérdida. (Intervención I)
El Duelo no es tan sólo la experiencia de pérdida explícita de un objeto, sino el elemento dramático que implica toda relación humana: El miedo a la separación. Separarse es quizá el aprendizaje fundamental de la vida, y la psicoterapia significa un eslabón en la posibilidad de saber separarse y saber morir.
LA ENTREVISTA CLÍNICA: Más allá de la Técnica de la Escucha y el Habla. (Intervención II)
La entrevista clínica es considerada una reunión de dos personas, con el propósito de desarrollar un intercambio significativo de ideas dirigidas hacia su mutua ilustración. Empero es una característica fundamental de la entrevista que tal reunión sea complicada por la fuerza disyuntiva de la ansiedad experimentada por ambos participantes. El análisis de la ansiedad implicada en medio del preguntar y responder de la acción de la entrevista, es el objeto de este programa de formación.
ESCUELAS DE PSICOTERAPIA EXISTENCIAL: Casos Clínicos Comparados. (Intervención III)
La Psicoterapia Existencial no es un enfoque o modelo psicológico entre muchos, sino una profunda revisión de los postulados que subyacen la concepción de lo humano, y sus consecuentes implicaciones para la manera de abordar la psicopatología y la psicoterapia. Son seis las tendencias que constituyen el horizonte teórico práctico de la Psicoterapia Existencial: (1) La Psicología Humanista Norteamericana; (2) La Terapia Gestáltica; (3) Las Terapias orientadas Experiencialmente; (4) La Psicología Transpersonal; (5) La Logoterapia; (6) El Daseinanalisis Europeo.Y es a través de estas tendencias que se examinarán sus aportes a la comprensión de casos clínicos comparados.
- NIVEL DE ÁMBITOS CLÍNICOS Y APLICACIONES-
LA CLÍNICA DEL DELITO: Aportes a la Comprensión de la Mente Criminal. (Ámbitos I)
La investigación forense representa un diálogo entre las ciencias jurídicas y las del comportamiento, donde ésta última consiste en la profundización del sentido que orienta el obrar criminal. Este obrar, caracterizado por un experienciar marginal del mundo, al que se le contesta violentamente, implica un análisis de la mente criminal y los objetos de su tiranía.
PAREJAS Y PARADOJAS: El Dilema de SER PARA SI y SER PARA EL OTRO. (Ámbitos II)
El ser humano está distendido entre un ser – para – sí o facticidad (o en otra terminología “identidad de yo”) y un ser – para – el – otro, un rol. En su libro el ser y la nada, Sartre (1966) ha caracterizado esta situación con una doble negación: “Se es lo que no se es y no se es lo que se es”. Kraus (1985) señala que “jamás podremos retirarnos hacia un ser substancializado con una identidad cósica, por cuanto una diferencia ontológica fundamental nos impide ser absolutamente idénticos con nuestro respectivo rol (y aun) con nuestros valores y sentimientos”. El amor constituye el dilema fundamental de ésta paradoja humana, y la psicoterapia en su ámbito de intervención de pareja, implica la consideración de este fenómeno fundamental.
LA CLÍNICA DEL JUEGO: Alcances de la Psicoterapia Existencial para Niños. (Ámbitos III)
El Juego no es sólo un recurso lúdico técnico del trabajo terapeutico, sino un recurso para que el niño se empodere del consultorio como su espacio vital de expresión y espontaneidad. El espacio y tiempo de las sesiones terapéuticas
DISTORSIONES DEL ESPEJO: Fenomenología de los Trastornos de la Alimentación. (Ámbitos IV)
En el acto del comer suele darse una cierta reciprocidad entre el individuo y el alimento. Al comer, se posee y se incorpora el alimento, pero al mismo tiempo hay una entrega a este, a sus efectos, a sus riesgos, a que pueda envenenar o constituirse en ocasión de malestar digestivo, o finalmente a que engorde. En los individuos con trastornos de la alimentación, suele ocurrir una absoluta falta de respeto por el objeto de su apetencia (Dorr Zegers, 1995). Se da prioridad así al acto de masticar y deglutir acompañándose de vomito posterior, siendo lo ultimo la consecuencia necesaria de esta perversión, pues a la larga el alimento no importa, tampoco el agrado que puede producir, sino el hecho de destruirlo.
INFORMACIÓN DE LOS PROGRAMAS.
Dirigido a. Psicólogos, Psiquiatras, Orientadores, Educadores, Trabajadores Sociales, Estudiantes de estas áreas y Ciencias Afines
Modalidades e intensidad horaria. Todos los programas se ofrecen a la manera de DIPLOMADOS GRUPALES E INDIVIDUALES (tutorías personalizadas), con un énfasis de 72 horas académicas (Virtuales y Presenciales); JORNADAS DE ACTUALIZACIÓN CLÍNICA (18 horas académicas); SEMINARIOS DE PROFUNDIZACIÓN (6 a 12 horas académicas).
Incluye. Textos Digitales, Certificación, Trabajos Dirigidos, Jornadas Vivenciales, y Tutorías Virtuales Complementarias
No incluye. Manual (Impreso) de cada Programa (Valor. $30.000 / 120Bsf)
COSTOS DEL PROGRAMA
DIPLOMADOS GRUPALES E INDIVIDUALES (72 horas - 4 módulos). Inicial. $85.000 / 300Bsf + 4 cuotas de $200.000 /550Bsf
JORNADAS DE ACTUALIZACIÓN CLÍNICA (18 horas). $100.000 / 500Bsf
SEMINARIOS DE PROFUNDIZACIÓN (6 a 12 horas). $60.000 / 250Bsf
Consignaciones (Colombia). Cuenta de Ahorros del BANCO CAJA SOCIAL No. 24024651804 a nombre de Lilibeth Acevedo
Depósitos (Venezuela). Cuenta de Ahorros No. 0108 0116 81 0200434502 del BBVA Banco Provincial a nombre de Jaime Sánchez. (C.I. 12.228.707 para transferencias electrónicas).
Nota. Es preciso notificar su inscripción (Baucher Escanneado o Número de Depósito junto a Datos Personales - Nombre, Celular, Email y Número de Cédula), vía correo electrónico al email: clapcomgroup@mail.com
METODOLOGÍA PARA LAS SESIONES VIRTUALES, COMPLEMENTARIAS O DE RECUPERACIÓN
Para la totalidad de las sesiones en Modalidad Virtual, es requisito tener una cuenta personal de messenger de hotmail, otra cuenta de twitter y finalmente una cuenta personal de ustream.tv
Las sesiones virtuales o tutorías se realizarán a través de éste canal de videoconferencia en vivo (ustream.tv) el cual facilita tanto en audio como en imagen la recepción de las lecciones con la fidelidad optima necesaria, apoyándo tutorias individuales vía msn y rotándo las producciones de las sesiones vía twitter.
DOCENTE TITULAR.
Jaime Sánchez. Psicólogo Clínico, Especialista en Métodos y Técnicas de Intervención en Psicología Clínica de orientación Existencial de la SOBRAPHE de Sao Paulo, Brasil. Doctorando en Psicología de la Universidad de Flores de Buenos Aires, Argentina. Presidente del Colegio Latinoamericano de Psicología Comprensiva CLAPCOM.
DOCENTES AUXILIARES.
Lilibeth Acevedo. Psicóloga Clínica, Especialista en Estudios de Género y Psicología de la Mujer. Docente Postitular de Programas de Formación Clínica. Coordinadora Académica del Colegio Latinoamericano de Psicología Comprensiva CLAPCOM
Ricardo Cuellar. Psicólogo Clínico, Especialista en Analítica del Existir. Docente Postitular de Programas de Formación Clínica. Director de la División en Psicología Fenomenológica del Colegio Latinoamericano de Psicología Comprensiva CLAPCOM.
MAYORES INFORMES
Colegio Latinoamericano de Psicologia Comprensiva CLAPCOM
Móvil Colombia. (57) 3017343316 / 3017950884
Móvil Venezuela. (58) 0426 - 3685216
Bogotá - México - Buenos Aires - Caracas
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